早春三月，春意盎然，万物新生。在这美好的季节里，来自浙江海洋大学的宋秋前教授来到南海实验初中，为全体教师带来了一场内涵丰富、精彩纷呈的讲座。
宋秋前教授是浙江海洋大学人文学院、教师教育学院党委书记，长期从事教育学类课程教学与科学研究，在“教育行动研究”和“有效教学研究”等研究领域取得了较为显著的成绩。此次他和老师们分享的就是有效课堂建设中学生学习问题诊断与教学改进。
宋教授的讲座主要分为三方面内容：
- 我的教学理念。其中包括“学为中心的理念”、“教少学多的境界”以及“回归正确角色的认知”。宋教授认为学生的进步和发展是衡量教学是否有效的根本尺度，教师应转变观念，扮演好教练、领导者以及导演这三种角色。
- 学生学习问题诊断与教学改进。这里主要讲到了“认知过程与结果统一性诊断”，即过程与结果的失衡问题；“认知结构的整体性与结构化诊断”，即整体性与结构化缺失的问题；“学习方式的平衡性诊断”，即学习方式失衡的问题；“自我反馈与矫正机制诊断”，即反馈矫正机制缺乏的问题；“学习资源管理诊断”，即资源管理能力弱的问题。宋教授通过大量的教学实例来对学生学习存在的问题进行了诊断并提出了相应的教学改进。宋教授提到的教学实例引发了在座老师的思考，也为我们构建有效课堂提供了有益的思路。宋教授幽默的语言和率真的表达也不时收获老师们的笑声和掌声。
三、学习问题诊断与教学改进课题示例。以语文和数学两门学科为例，宋教授为教师们罗列了许多与这一主题相契合的课题题目，启发并拓展了大家的研究思路，为课题报告的撰写提供了许多宝贵的经验和建议。
有效课堂建设是本学期第一期格致论坛的主题，它与学生的进步、教师的成长和学校的发展都是紧密关联的。此次讲座也使老师们明确了构建有效课堂的重要性和有效途径，更新了大家的教育教学观念，同时对我校有效课堂的建设与探索起到了重要的指导作用。
撰稿：郑联
照片：洪皓翔
