5月9日，我思品教研组又进行了第三次课程优化即思品课程校本化的探讨，会中教研组长邵永福老师再次重申了思品课程校本化的重要性、必要性及课程改革的紧迫性。
思想品德课程校本化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、 拓展等方式，对思想品德课程进行再加工、再创造，使之更符合学校的特点及学生需要。在坚持国家课程改革纲要基本精神前提下，我教研组根据学校自身性质、特点和条件，依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》，以现实的社会生活与学生生活面临的各种现象和实际问题为基础，对现有七、八年级的《思想品德》教材内容作校本化处理，并优化整合教学方法，摸索出符合本课程特征和学生发展实际情况的有效评价方式，推进我校思想品德学科课程改革，促进初中学生正确思想观念和良好思想品质的形成和发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
会中我教研组全体成员就课程校本化的最初方案进行了热烈研讨，大家提出初中学生逐步扩展的生活，尤其是处于青春期的初中学生的身心发展特点应是课程设计的基础，课程应从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要，要学习正确处理与自我、与他人和集体、以及与社会的关系。七年级上册围绕“家——校——社会”三个维度，应侧重传统美德教育，培养学生“尊敬父母”“尊敬老师”“关爱集体”“承担责任”的优秀品质；七年级下册应侧重对学生的“心理健康”教育，教育学生“认识自我”“热爱生活健全人格”；八年级上册应侧重对学生“自立自强”“交往与沟通”“法律教育”的教育。
国家课程的校本化开发，各地研究不是很多，并且研究内容存在差异，因此思品课程优化的探讨确实意义重大，对解决现今思品课堂教学中存在的问题，有一定的研究价值。
