一、课题的提出基于几点考虑
1、学生发展目标要求我们不能将工作停留在狭隘的德育教海和学科教学上，而应从孩子的健康、品性、学业等全方位予以关注。课题的提出是为了落实南海初中“三个负责”的办学思路。
2、相对特殊的办学环境在近十年里使教师们承受了较大的压力。南海这些年所取得的一些办学成绩某种程度上也伴随着对教师生态的一些损伤，在现阶段出现的职业倦怠现象有必要通过一定的抓手进行修正。教师的性情养育和维护在我们看来是一件关系学校发展基础的大事。
3、一直以来，狠抓德育，培养校园生态是初中部倾注了很多精力的支柱性工作。相对于这一块工作，其他教学上的投入其实是一种技术上的投入，办学实力整体提升的核心要素是良好的校园生态；人的因素是我们“构建富有吸引力的校园”中最为关键的因素，从这个意义上看，师生良好的品性修养是其中的一个关键。
4、教师的性情与学生性情相互影响，互为支撑，其中，教师的品性无疑是起到主导作用的，课题设计中隐含的一个想法是以教师良好的性情影响学生的性情，以养育学生性情倒逼教师养育、维护和保持自身良好的性情。循环作用，促整体优化。
二、设计了几条路径
1、以“文明办公室”创建和分工会组织为抓手，营造健康向上的办公室文化氛围，通过面向教师的各类活动载体，创设张驰有度的工作环境，以备课组，平行班建设为抓手，积极构建团队文化。
2、以学生发展处，团总支，年级段为主体，围绕学生发展开展工作。以班级主题文化建设、书香班级创建、主题教育活动的设计与实施，学生团队办公室建设（学生会、学生自管会建设）、学生社团建设（校本课程开发与实施）等为载体，丰富校园生活，努力提高学校教育的附加值，积极创设学生自主管理、自我服务的大环境，形成同学之间以品性育品性，以品性养品性的良好氛围。
3、以教学管理处为主体，着手课堂教学氛围研究，作业设计与评价研究，在学科教学层面落实有益于学生性情养育的途径研究。
三、工作推进现状
1、组织教师读书活动，每学期一次文明办公室评比，每月一次校园论坛，建立谈心谈话制度，多渠道并推进师德建设。
2、组织教师健身俱乐部，逐步调整管理模式，改进教师工作的能耗比，倡导有效投入，高效工作；强调“评比的核心是为了改进”，注重过程性诊断，变以制度为核心的刚性管理为刚柔相济的管理。
3、化大力气培养学生干部团队，努力形成学校管理的第三支中坚力量，扩大学生会，学生自管会的规模和权限，属实学生团队办公室建设的若干要素。
4、稳步推进书香校园建设，从硬件、课程、时间、活动等方面落实具体要求。结合减负工作，努力为学生阅读活动腾挪出空间，以书香养育性情。
5、稳步推进特殊学生的帮、导、扶工作，努力控制在校园生态建设中的不良因素。建设心理健康工作室，面上落实课程进教室，点上落实个体辅导；深化导师工作，对特殊个体分别落实由课任教师为主体的导师，规范跟踪帮扶，从规范和性情调适着手开展工作。
6、借助各类社团和主题教育活动，为学生的个性发展搭建更多平台，有序设计，为学生心理波动提供渲泄的空间。
7、以教研组为单位开展课堂教学研究，探索建立在高效基础上的积极、愉悦、互动性强的课堂教学模式，努力使这块占学生学校生活最大比重的活动起到正向的、有益于师生性情养育的作用。
8、以备课组为单位落实学生日常作业练习的精选、精批、订正反馈工作常规，结合轻负工作要求，以质减量，以批提质，从编写和批改订正这两个环节着手，强调个别辅导反馈，强调轻负和优质并举，努力在可控的范围内减轻学生的学习压力，培养学生的学习兴趣。
9、以教学管理处、学科指导小组为工作主体，着手考试评价研究，一是从试卷组织层面落实抓中间促两头要求；二是重视考试分析研究，把重心放在整体质量（特别是中后端学生）的提高上面；三是进行评价研究，提高考试诊断功能，弱化考试结果排序的刚性功能。
10、密切家校联系，致力构建良好的师生关系。积极要求家校合力。
四、若干变化和存在问题
1、教师团队意识有明显增强，办公室情绪趋于平和，主流舆论导向统一，教师工作状态和而有序。
2、学生的学习心态和生活状态稳定，突发事件处置难度明显降低。近年来我们的生源结构在发生着很大的变化，但后20%学生的比例逐年下降，这在一定意义上也告诉我们，类似的基础性工作是提升学校教育内涵和品质的最重要的工作。
3、学生干部的主体意识有明显提升，打造优秀学生团队的一个结果体现为我们在一定程度上弥补了德育工作中过多的自上而下的缺陷，同学间相互引领与影响的意义呈现出来了。
4、本课题研究的重心较低，注重日常工作推进过程中的渗透，涉及的人员众多，但缺少理论指导。
5、结果检测存在诸多不确定因素。
6、时效性长，在阶段性目标的设置与界定上存在困惑。需要规定一些点的目标。最好能形成一个机对完整的体系。
