南海实验初中早在建校初期，就有学生成长“一生一策”的师生结对导学活动。舟山市教育局2017年5月印发了《在全市中小学推进学生成长导师制工作的实施意见(试行)》的通知，学校根据学生的实际情况，设立专门负责的导师制推进小组，利用教师大会和其他宣传途径，做好制度的落实和跟踪总结工作，扎实稳步地推进了学生成长导师制工作。
学校的导师制活动分成三个模式：（一）平行班模式下的导师团队 （二）促个性发展的专职导师 （三）学校德育骨干的导师团队。
导师制的实施坚持以学生为本，通过建立师生间亦师亦友的导学关系，真诚关爱受导学生，实施个性化的教育帮助，因材施教、因人施导，促进学生不断发展。学校的导师制工作要求每位导师全面了解每一名受导学生在家庭、学校、社会的表现情况和个性、兴趣、爱好，建立学生成长档案，每周至少与受导学生见面一次，每两周至少与任科教师沟通一次，每月至少与家长沟通一次，每月至少与受导学生深入谈心一次，每学期至少到受导学生家庭家访一次，每学期对受导学生的发展情况作一个全面分析。每次交流都要有方案设计和内容记录。要跟踪指导，跟踪记录学生成长、发展的轨迹，不断完善学生成长档案。要关注受导学生言行举止等细节变化，及时进行诊断和指导，肯定进步表现，纠正不当行为，对一些重点案例和特殊情况，应及时提交集体会诊，共同施导。
为了记录学生的点击进步，学校还和技术部门研发了企业微信号的“南初学生成长”平台，导师可以随时以文字、图片、音频的形式记录学生的各种表现，鼓励学生积极主动与人交流，认真努力对待学习，诚实友善对待生活。
担任学生成长导师的每一位教师，从导“学”走向导“育”，导师们不仅关心的是学生的学习，更要重视学生的理想信念、思想品德、心理健康、生活行为习惯等，通过谈心，辅导、会面等多种方式，也会不定时与家长取得联系和沟通，家校合力，跟踪记录，及时反馈，力争让每个孩子都取得所进步和发展。
学生成长导师制实施一年一来，受导学生与导师之间开展了多种导学导育活动，取得了一定的成绩。学生成长导师制还有利于进一步营造积极健康的学风、教风和校风，学生在导师的影响下，受到良好的知识熏陶，掌握良好的学习方法和学习习惯，同时，教师也必将在学生互动的过程中受到学生学习热情的感染，从而产生师生之间对于学习的共鸣，实现学校教风的日益增长。
故事分享
实行导师制，科任老师共同参与班级管理，有利于弥补班主任一人管理的不足。科任老师指导的学生少，因此有更多时间和精力了解学生差异，充分尊重学生个性，用平等的姿态倾听学生的需求与困惑，针对性给予指导，因人而异制定计划。持之以恒地关注、鼓励，指正，使被导学生在导师的特殊关照下健康成长。导师制的开展，我们让学生明白了拥有导师是一种荣耀，是别人可羡慕的事情。这种解读使被导的学生愉悦接纳导师的介入。Z同学每次会自豪地说：“我的导师怎么怎么样……”当Z同学面临体育竞赛和学科成绩相冲突时，他会主动跟他的导师说：“我保证语文成绩不下滑……”
记得第一次到8班上礼仪课，学习正确的坐姿、站姿……有一个瘦瘦的小男孩，整节课保持着标准的坐姿，一眼望去，显得特别的挺拔、精神。上课时还不时的点点头与我“互动”，受表扬了还会脸红。让我感觉是个特别乖巧、懂事又有点内向的孩子。某天课后，我请他留一下，想找他谈谈。没想到他的第一句话就说：“老师，你有什么需要我帮助吗？”我说“没有，老师想帮助你”，他楞了一下，就这样，我成了他的导师。每周音乐课后的交流成了我们的必须课，我们谈学业上的困惑、身体上的保健、心理上的疏导、一点一滴的进步……与其说在学业上帮助了他什么，还不如说我们之间现在更像是母子间的那份亲情。现在的你除了善良、懂事，更多展现出来的是自信，面对困难时的坦然。尽力了就好，相信你也会做到。加油，少年！
2016年我接收足球队训练任务。很多孩子都是第一次远离家人来到一个比较陌生的地方,他们的学习习惯和生活习惯不是很好，再加上平时训练比较累，有时在上课不好好听，作业也不能及时完成。平时我除了管理他们的训练外，还要在晚上监督他们的晚自修学习。每次遇到学生生病还要陪他们医院看病，有时周末因为天气原因还要安排他们的饮食和就寝。虽然孩子调皮、闯祸有时还要跟老师闹矛盾，但是这个孩子的集体荣誉感很强，这几年体育组内各位老师的付出与努力,学校先后获得类舟山市校园足球先进集体、舟山市体育先进学校、浙江省校园足球试点学校和全国青少年校园足球特色学校跟孩子们有着密切地联系。
九年级接班的时候，班级里有几个学生的英语学科成绩总是起伏较大，于是他们就成了我的新一批导学学生。我们会定期开展学习活动，分享自己最近在学习上的进步，同时提出目前影响学习的因素。除了学习上的交流，我们也会交流一些生活上的事情，感觉学生和老师之间的距离拉近了，感觉到他们从中获得了自信，增加了学习的兴趣。同时，学生和老师之间的亲密关系也成了学习提升的催化剂，他们对学习的自我要求提升了，小组之间有了交流、合作、竞争的意识，自主学习和知识整理的能力也提升了。
成长路上有你真好，这不仅是学生的成长过程，也是教师的自我成长过程。我们完全有理由相信，在师生的共同努力下，我们的学生成长导师制工作会越做越好。真正让每一位老师都能成为学生成长路上的引路人，让每一位学生都能真正体会到成长的快乐！
